Tomado de Cubadebate
Cuba obtiene puntajes superiores al promedio regional en lectura y matemáticas en tercer grado y en lectura y ciencias en sexto grado, mientras que en matemáticas sus puntajes son similares al promedio regional. Además, los resultados obtenidos en matemáticas para los dos años no mostraron diferencias entre niños y niñas.
Estas son las principales conclusiones publicadas por el Laboratorio Latinoamericano para la Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Orealc/Unesco Santiago), con la participación de representantes de los 16 países que formaron parte de esta evaluación: Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.
El estudio analizó el desempeño de 160.000 estudiantes de tercer y sexto grado de primaria en estos 16 países de la región.
Claudia Uribe, directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Orealc/Unesco Santiago) subrayó que “la ERCE 2019 arroja resultados que muestran niveles muy bajos de aprendizaje en la región y un estancamiento de sus avances, incluso antes de la pandemia. . Los sistemas educativos tienen menos de una década para alcanzar los objetivos marcados en la Agenda 2030, por lo que se deben tomar medidas urgentes para superar esta crisis de aprendizaje que afecta a más de la mitad de la población estudiantil y que, sin duda, se ha ampliado y profundizado con COVID-19[FEMENINO”[FEMININE»
En Cuba participaron en el estudio un total de 10 399 niños y niñas (5 273 de tercer grado y 5 126 de sexto grado). Las pruebas se dieron en 2019 y los estudiantes fueron evaluados en las áreas curriculares de lectura, escritura y matemáticas. En el sexto año también se evaluó el área de ciencias.
El estudio ERCE 2019 describe lo que los estudiantes saben y son capaces de hacer con base en su propio currículo y los ubica en cuatro niveles de desempeño que describen la habilidad que demuestra el estudiante al resolver diferentes preguntas en las pruebas. El primer nivel corresponde al resultado más bajo y el cuarto nivel al resultado más alto.
La Ministra de Educación de la República de Cuba, Dra. Ena Elsa Velázquez Cobiella, subrayó que “cuando se convocó la participación en los ERCE-2019, Cuba estaba inmersa en el proceso del III Perfeccionamiento del sistema educativo nacional.
“Se identificó el estudio LLECE como una valiosa oportunidad para contar con otros aportes y herramientas que ayudarían a
al proceso de elaboración de nuevos materiales curriculares y formas de trabajo ya ensayadas. El uso integrado de las fortalezas de las dos encuestas contribuye a elevar la calidad de la educación en el país, teniendo en cuenta las contextualizaciones nacionales”.
Principales resultados de los resultados del aprendizaje
Los resultados del estudio ERCE 2019 se presentan en la misma escala de puntuaciones que el estudio anterior, el TERCE 2013, lo que permite realizar comparaciones entre ambos.
En Reading, Cuba obtuvo 730 puntos en el tercer año, resultado por encima del promedio regional (697 puntos). Además, tiene un menor porcentaje de estudiantes en el nivel I, con menor rendimiento (30,3%) que el resultado regional (44,3%) y un mayor porcentaje de niños y niñas en el nivel IV, con mejor rendimiento, (21,1%) en comparación al resto de la región (15,7%).
En el sexto año, Cuba obtuvo 738 puntos, cifra también por encima del promedio regional (696 puntos). Además, la menor proporción de estudiantes en el nivel I (11,9%) en comparación con la región (23,3%) y una mayor proporción de estudiantes en el nivel IV (26%) en comparación con el promedio regional (16,4%).
En matemáticas, en tercer año, Cuba obtuvo 751 puntos, resultado superior al promedio de los países de la región (698 puntos). Además, el estudio encontró que tres de cada cuatro estudiantes cubanos están por encima del Nivel I con el desempeño más bajo.
En el caso del sexto año, Cuba obtuvo 689 puntos, cifra similar al promedio de la región (696 puntos).
Sin embargo, tiene una mayor proporción de estudiantes de nivel I (53%) que la región (49,2%).
Sin embargo, en ciencias en sexto grado, Cuba obtuvo 779 puntos, puntaje que supera el promedio regional (702 puntos). Asimismo, disminuye la proporción de alumnos con desempeño nivel I (17%) con respecto a la región (37,7%) y aumenta el porcentaje de los que se encuentran en el nivel IV, con los desempeños más altos (24,4%). cuatro veces el promedio alcanzado por la región (5,9%).
A pesar de que Cuba obtiene mejores puntajes que el promedio regional de la ERCE de 2019, el desafío es reducir las diferencias de género en lectura. En matemáticas y ciencias, en cambio, el país no presenta diferencias entre sexos.
Resultados de factores asociados
En Cuba, los aspectos relacionados con los estudiantes y sus familias que se asocian al éxito de la educación superior son: el acceso a la educación preescolar; días a la semana dedicados al estudio; participación y expectativas de los padres; y el nivel socioeconómico más alto de las familias. Por el contrario, los factores asociados como limitación del aprendizaje son la repetición y la inasistencia a clase.
En cuanto a los aspectos relacionados con los docentes y sus prácticas asociadas a la educación superior, estos son: las expectativas de los docentes con respecto al futuro educativo de sus alumnos; preocupación por su bienestar; apoyo al aprendizaje y la organización y planificación de la educación. Por el contrario, uno de los factores asociados con la limitación del aprendizaje es la interrupción del aula.
El coordinador del laboratorio LLECE, Carlos Henríquez, destacó que “a la luz de los resultados del estudio ERCE 2019, Cuba tiene el urgente desafío de profundizar su plan de desarrollo del sistema educativo y fortalecer la institucionalidad para lograr los próximos pasos con la prioridad de avanzar hacia una educación más inclusiva y equitativa. Además, reconocer la importancia de la igualdad de género y la diversidad cultural y promover oportunidades educativas para que cada estudiante tenga los aprendizajes básicos para su desarrollo”.
Más información:
• Sitio web del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE) de la Unesco
• Portal de datos del LLECE (embargado hasta el 30 de noviembre de 2021)
• Página de lanzamiento de este informe, bajo embargo hasta las 10 am (-3 GMT) del 30 de noviembre de 2021
• Conoce más sobre el estudio comparativo y explicativo regional (ERCE 2019)