El Bloqueo es Real: Historias de la Escuela Especial “Ricardo Rodríguez Morales” en Manzanillo

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El bloqueo es real. Todos los días los cubanos superamos los obstáculos que esta injusta política del gobierno de Estados Unidos utiliza para sofocar nuestra economía e intentar capitular. No es una moneda pura, tampoco es nuestro esquema, el bloqueo existe.

De esto lo saben educadores y especialistas en salud en la localidad costera de Manzanillo, quienes laboran en la Escuela Especial Ricardo Rodríguez Morales, donde se atiende a 50 niños desde jardín de infantes hasta tercer grado con estrabismo y ambliopía.

La Maestra en Ciencias Marelis Ramos Pérez, directora de la escuela, explica que el centro “funciona como una escuela hospitalaria donde se imparten todos los contenidos de educación general. Aquí tenemos tres cuartos de rehabilitación visual y también un tratamiento con 20 minutos diarios por la mañana para todo el registro ”.

“Allí trabajan tres licenciados en optometría y óptica, una enfermera y un médico titulado que vienen todos los viernes a cuidar a los niños, así como 23 profesores, entre ellos 16 titulados, así como ocho másteres, y todos han sufrido las consecuencias. del bloqueo ”, especifica la directiva.

“Aquí, los efectos del bloqueo se ven fundamentalmente en el trato que reciben los niños. El arma fundamental para la rehabilitación visual es la oclusión, que actualmente no ingresa a nuestro centro por el bloqueo ”, agregó Ramos Pérez.

“El equipo que tenemos – dice el director – fue adquirido durante la ex Unión de Repúblicas Soviéticas (URSS), y después de eso no pudimos recibir otro tipo de equipo, porque precisamente el bloqueo impedía su entrada al país. Necesitamos que sean más innovadores porque se utilizan dispositivos en todo el mundo que permiten una rehabilitación más rápida ”.

“La escuela está buscando alternativas, creando apoyos que se elevan, que estimulen la visión con colores y placas que sirvan a una persona miope, a un niño con ambliopía. Estamos trabajando en desgarrar, cortar, contornear, que son las habilidades fundamentales que contribuyen a la rehabilitación visual ”, dijo el maestro.

Por otro lado, Yunisbel Santiesteban Ortiz, profesora de este centro, añade que “en cuanto al material que repararon, pero ya no tienen la mejor calidad posible, lo que alarga la rehabilitación. Por eso en las clases buscamos otras alternativas para su recuperación visual ”.

En esta institución se utilizan filtros rojos, un coordinador o coordinador Cupper, localizadores correctivos y estereoscopios muy antiguos, así como dos sinóforos más modernos donados por el Hospital Clínico Quirúrgico Celia Sánchez Manduley.

La licenciada en optometría y óptica Yunayra Cabrera Ríos, quien trabaja en el centro y sufrió las consecuencias del bloqueo, nos muestra cómo afecta significativamente el proceso de rehabilitación visual de los niños.

«En lo que va de curso este curso no ha llegado la banda, que es la que se utiliza para la oclusión de los ojos, es un sustituto de la oclusión original y como alternativa hemos hecho otras. Con tela verde que llamamos piratas para Fomentar su uso en los niños ”.

Además, en nuestro departamento tenemos varios equipos que se utilizan para la rehabilitación visual, estos están obsoletos porque han sido los mismos desde la inauguración de la escuela en 1987, nunca se han cambiado y por lo tanto su funcionamiento ya no es válido ‘. no es adecuado ”, dijo. El especialista.

«El servicio de electromedicina del municipio está haciendo todo lo posible para reparar este equipo y asegurar que se le dé el mantenimiento adecuado, para que siga funcionando», agregó Cabrera Ríos.

A pesar de todo esto, la voluntad de nuestros educadores y especialistas en salud sigue creciendo. Lo que hizo posible superar tantos obstáculos que permiten mejorar la visión de estos niños necesitados.

Tomado de http://www.cnctv.icrt.cu/2019/11/07/el-bloqueo-si-es-real/

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